Pro pedagogy představují požadavky kurzů stravování v moderní učebně obrovskou výzvu. Kdysi tradiční formát přednášek je na mnoha školách a univerzitách minulostí a učitelé rychle přizpůsobují své výukové metody tak, aby vyhovovaly nové generaci s různými styly učení.
Aby bylo možné kultivovat idylické vzdělávací prostředí, které je stejně stimulující a přizpůsobivé jako studenti procházející posluchárnou, mnoho pedagogů se obrátilo na video.
„Pokud [učitelé] ještě nepoužívají video, jsou hodně pozadu,“ řekl Justin Harding, manažer online výuky EdPlus na Arizona State University.
Ale stále existuje naděje pro ty, kteří tak rychle nepřijali video uvnitř — a jak uvidíme také mimo — třídy. Zvláště nyní, když Soapbox existuje, bylo vylepšování výukových metod prostřednictvím videa jen zřídka tak jednoduché nebo pohodlné.
Abyste měli lepší představu o tom, jak Soapbox a video obecně přicházejí na pomoc vzdělávacím institutům po celé zemi, mluvili jsme s učiteli a zaměstnanci Arizonské státní univerzity a Wayne State University, abychom viděli, jaký dopad neměly Wistia a Soapbox. nejen na profesory, ale i na studenty.
Změna hry pro pedagogy
Pro Richarda Lermana, ředitele počítačových služeb na Mike Ilitch School of Business na Wayne State University, video — a Soapbox zvláště — změnilo hru.
Richard je šampionem v používání videa a Soapboxu jako součásti svého učebního plánu, který zahrnuje kurzy na vysoké úrovni, jako je tvorba digitálního videa a analýza.
„Pokud jde o to, jak spolupracujeme a komunikujeme ve třídě i mimo ni, video nám umožňuje vysvětlit a předvést mnohem více, než jsme byli schopni,“ vysvětlil.
Jeho kolega John Heinrichs, který působí jako docent informačních systémů a managementu WSU, je odborníkem na příchozí informační technologie a mezi své specializace počítá i video. Johnovy hodiny jsou silně zaměřeny na video nejen co se týče obsahu kurzu samotného, ale také toho, jak interaguje se studenty.
Wayne State University používá Wistia k hostování stovek videí souvisejících s obsahem jejich kurzů, ale když byl v červnu představen Soapbox, Richard a John začali přemýšlet o nových způsobech, jak začlenit video do výuky, a také brainstorming, jak by jejich studenti mohli využít to.
„Protože jsem vedl kurzy vývoje webu, když byl Soapbox uveden na trh, okamžitě jsem si pomyslel:‚Páni, teď mohu použít video k rychlému vysvětlení něčeho svým studentům [prostřednictvím e-mailu], a oni mohou udělat totéž, aniž by museli psát dlouhé, podrobnou odpověď mi zpět,“ řekl John. "Pokud jim můžete něco ukázat [pomocí videa], pochopí to mnohem snadněji."
Začlenění Soapboxu do třídy
Protože část Johnových kurzů zahrnuje analýzu videa ve spojení s daty, bylo použití Wistia nutností, abyste získali přístup ke statistikám diváků. Ale Soapbox se stal v některých ohledech ještě lepším nástrojem, protože dal jeho studentům možnost sami aktivně vytvářet videa namísto pouhé analýzy dat.
Dva profesoři dokonce zašli tak daleko, že studentům zadali projekt, který vyžadoval použití Soapboxu v jejich kurzu Business Information Systems. „Žijeme podle filozofie ‚Používejte, co učíte, vyučujte, co používáte‘,“ řekl John.
Vezměme si například projekt, který zadali ve třídě Business Information Systems. Studenti byli požádáni, aby si vybrali kariéru, o kterou se zajímají, a vytvořili powerpointové snímky s podrobnostmi o typu dovedností, které by potřebovali, aby byli v této práci úspěšní. Poté sestavili svou prezentaci a nahráli ji jako video Soapbox, aby ji předali svým instruktorům. A kdyby po cestě potřebovali nějaké tipy na výrobu? "Ukázali jsme je na zdroje Wistia, které odvádějí skvělou práci při jasném stanovení procesu," řekl Richard.
Humanizace online učebny
Na univerzitě s přibližně 30 000 studenty zapsanými do online kurzů má Justin Harding nelehký úkol koordinovat digitální média napříč řadou médií a platforem na Arizona State University.
EdPlus na ASU, digitální výuková a výuková jednotka v rámci univerzity, vydává každý rok nesčetné množství videí (Justin uvádí odhad kolem 4 000 vyrobených videí, kromě dalších 4 000 videí z webových kamer a screencastů). Ať už jde o videa produkovaná ve studiu s vyššími produkčními hodnotami a delší životností, nebo neformální videa z webových kamer od instruktorů, tato videa jsou klíčem ke vzdělávací strategii ASU.
Justin řekl, že video je základní součástí struktury EdPlus, protože uvolňuje instruktory, aby měli více času. Nakonec, jakmile vytvoří nahrávku, lze ji použít několikrát v online kurzu. „Je velký rozdíl mezi tím, co lze dělat s videem ve třídě, a tím, co lze dělat online,“ vysvětlil. "Je to úplně jiné prostředí."
Pro učitele univerzity, kteří pracují se zaměstnanci EdPlus, má video několik výhod, včetně vizuálního a zvukového zapojení studentů. Někteří dokonce testovali další video komponenty, jako je použití slide decků k vytváření namluvených prezentací ve spojení s Soapbox.
Video však zahrnuje také sociální aspekt, který je pro učení zásadní. A to je důležitý bod, který je třeba zdůraznit pro Justina, který řekl, že úžasné procento online kurzů ASU používá video – ve skutečnosti více než jedna třetina. „Skutečnost, že studenti vidí svého instruktora a jeho výrazy obličeje, je důležitá pro lepší komunikaci a sociální spojení v online vzdělávacím prostředí,“ řekl.
Nový způsob prezentace informací
Pedagogové jako Richard přesto uznávají, že video je pouze jednou ze základních součástí upoutání pozornosti studentů. „Různí studenti se učí různými způsoby, takže mám vždy rád různé typy obsahu,“ řekl. "Někoho baví víc video, někoho víc čte, takže si myslím, že je důležité dát jim několik různých cest."
Zejména v kurzech, které vyučuje, kde je kladen velký důraz na technické předměty, Richard věří, že video je velkým přínosem. "Existují některá témata, která opravdu nemůžete vysvětlit bez videa," řekl. „Složitá témata obsahují tolik vizuální složky, takže použití videa je zásadní, aby se [studenti] na ně zamysleli.“
Sám John již hledá budoucí způsoby, jak začlenit Soapbox na univerzitě v Detroitu. „Budeme povzbuzovat členy fakulty, aby vytvořili krátké video životopisy pomocí Soapbox, které budou hostit na stránkách jejich kurzů,“ řekl. "Studenti chtějí vědět, jestli se mohou ztotožnit s tím, kdo vyučuje kurz, o kterém uvažují, nebo mu rozumět, a obrázek a životopis o dvou odstavcích už to neřeší."
Důkaz je ve zpětné vazbě
Oblíbeným bodem zpětné vazby, který Justin často vidí při hodnocení kurzů na konci semestru, je to, že studenti oceňují, že mohou vidět své instruktory. Může se to zdát jako malý nebo dokonce nevýznamný bod, ale v online prostředí jsou tyto typy reakcí pozoruhodné. Nejen to, ale Justin také viděl, jak studenti komentovali, že vnímání kvality kurzů se zvýšilo, protože videa byla pro vzdělávací zkušenost tak cenná.
Richard a John ve svých třídách dokonce viděli, jak studenti používají videa Soapbox v prezentacích v PowerPointu pro projekty, kde to ani nebylo vyžadováno. "Stalo se to zbrusu novým způsobem, jak snadno poskytovat informace v těchto typech prezentačních kontextů," řekl John.
I když připouští, že video nevytváří ani neporušuje kurz („nikdy to není jen technologie – je to obsah,“), Justin zopakoval svou radu pedagogům, kteří ještě video nepoužívají. "Pokud o tom stále uvažují, jsou již pozadu."
Richard souhlasí. "Přimět studenty, aby používali a vytvářeli video a viděli jeho hodnotu, jim pomůže," řekl. „Jak postupujeme vpřed, video nezmizí. Čím pohodlněji to budou používat, tím lépe.“